- Momenti di fluenza e momenti di difficoltà: cerchiamo di capirne le differenze
- Schemi motori: cosa fa fisicamente quando balbetta? Con quale sequenza?
- Lo sforzo, la tensione muscolare dove sono collocati (viso, bocca, collo …)
- I comportamenti secondari associati
- I comportamenti di evitamento del parlare (non finisco la frase, cambio discorso, guardo di lato… )
Ancora sull’insegnante
- Attitudine? Non siamo tutti uguali qualcuno è più calmo qualcuno è più rapido anche tra gli insegnanti ...
- Sentimento personale? Se mi da fastidio o se mi mette ansia vederlo balbettare è meglio se ne parlo con qualcuno, se chiedo un consiglio
- Sono sempre di corsa sempre attiva/o? La pressione temporale o la fretta personale che manifestiamo incidono sulla sua fluenza
- Cosa sento mentre si blocca? Osserviamoci