Giulia Bombonati è nata a Torino e ha compiuto gli studi presso il Conservatorio “Giuseppe Verdi” di Torino. Si è perfezionata con Bruno Giuranna e Simonide Braconi per la viola, con Bruno Canino, Kostantin Bogino e il Quartetto di Cremona per la musica da camera.
 Nel 2018 ha conseguito il Diploma di Insegnate di Musica Steiner-Waldorf con la tesi dal titolo Gli strumenti musicali nella Scuola Waldorf e nel 2023 ha ottenuto il Master come esperta in Educazione musicale inclusiva e socio riabilitativa.
 Fa parte dell’Ator Duo con cui si esibisce in Italia e all’estero e con cui ha vinto numerosi concorsi. Concertista di musica classica, da camera e pop, nel 2022 ha fatto parte della sezione archi diretta dal M° Vessicchio nel tour Le Vibrazioni in orchestra della band Le Vibrazioni.
 Ha svolto l’attività di tutor della classe di viola presso il Conservatorio di Torino. Oggi insegna viola e violino in numerose associazioni e scuole.

Giulia Bombonati

Giulia Bombonati è nata a Torino e ha compiuto gli studi presso il Conservatorio “Giuseppe Verdi” di Torino. Si è perfezionata con Bruno Giuranna e

Il metodo Il Violino tra Cielo e Terra, articolato in Libro dell’allievo e Guida per l’insegnante, nasce dal mio desiderio di voler condividere l’esperienza meravigliosa che è il suono.
 L’allievo principiante potrà utilizzare questo metodo per “iniziare” il proprio percorso sonoro, mentre l’allievo di livello più avanzato potrà sfruttare questi
 esercizi per migliorare, consolidare e approfondire la propria tecnica dell’arco senza “scomodare” la mano sinistra.
 Questa breve Guida per l’insegnante può essere un supporto non solo per i colleghi docenti, ma forse anche per i genitori che vogliano seguire il lavoro
 a casa dei loro figli. Il Libro dell’allievo è costituito da una breve fiaba e da tre parti del metodo. Nella prima parte sono contenute le informazioni chiave per una corretta postura di tutto il corpo e, in particolare, della mano destra in vista dell’uso di tutto l’arco.
 Nella seconda parte vengono presentati otto esercizi per sviluppare la tecnica del “tutto arco”, utilizzando esclusivamente le “corde vuote”. La terza parte ospita il repertorio composto appositamente per far esercitare l’allievo sui concetti esposti nella parte precedente.
 Tutto il materiale presentato vuole essere un vero e proprio primo gradino verso il più complesso Sevčik, Op.2, parte terza.
 Per eseguire gli esercizi è necessario che l’allievo distingua il lato destro del proprio corpo da quello sinistro. Pertanto è consigliabile che l’allievo abbia già sviluppato o iniziato a sviluppare la propria lateralizzazione.
 Che il viaggio abbia inizio.

Prefazione

Introduzione

Prima parte

La postura

L’archetto

Il violino

L’archetto e il violino

Seconda parte

Gli animali

Terza parte

Repetorio a corde vuote

Bibliografia

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Terza parte Repetorio a corde vuote I brani presentati in questa raccolta sono composizioni a due voci. La voce affidata al violino   stata pensata per essere suonata dall allievo utilizzando esclusivamente le corde vuote. Prima di affrontare un brano tratto dal  Repertorio a corde vuote    necessario aver ben chiaro l esercizio-animale abbinato. Un metodo per imparare 1. Il maestro canta o suona la parte del  canto . L allievo ascolta. 2. L insegnante e l allievo cantano insieme, camminando o battendo le mani sulla pulsazione. 3. L allievo colora le note della parte del violino con i colori decisi e usati per L albero delle note. 4. Il maestro canta o suona la parte del violino, mentre l allievo esegue i movimenti dell arco sul violino immaginario. 5. Il maestro e l allievo suonano insieme la parte del violino. 6. L allievo esegue la parte del violino, mentre il maestro canta o suona la parte del canto. Ecco un bel duetto! L ultimo brano presentato in questo capitolo   un duetto a corde vuote e racchiude in s  quasi tutti i movimenti dell arco studiati. Buon divertimento! 22 

Bibliografia F. AMBROSIO, Il metodo Feldenkrais, Xenia Edizioni, Milano 2004. M. BRUSER, L arte di esercitarsi, EDT, Torino 2012. S. FISCHER, Basics, Edition Peters, 2012. C. FLESCH, L arte del violino, volume 1 e 2, Edizioni Curci, Milano 2003. L. GAY, Bepi la marmotta musicale, Ricordi, Milano 1995. D. GL XAM, La chiocciola e il violino, Cremonabooks, Cremona 2011. C. GREGORAT, L esperienza spirituale della musica, Editrice Antroposofica, Milano 2007. C. GREGORAT, L anima degli strumenti musicali, Centro Scientifico, Torino 1993. K. HAVAS, La paura del pubblico, Cremonabooks, Cremona 2009. D. HOPPENOT, Il violino interiore, Cremonabooks, Cremona 2009. H. KOEPKE, Il nono anno - Il punto di svolta, Edizioni Arcobaleno, Oriago di Mira 1997. G. LA PORTA, Primo incontro con il violino, Intra s, Milano 1997. A. MODESTI, Didattica del violino, in J. TAFURI - G.E. MCPHERSON (a cura di), Orientamenti per la didattica strumentale. Dalla ricerca all insegnamento, LIM, 2007. S. OGLETHORPE, Dislessia e strumento musicale, Rugginenti, Milano 2015. P. ROLLAND, Action studies, Illinois String Research Associates, Urbana (USA) 1974. P. ROLLAND, Young strings in action, Boosey & Hawkes, New York 1985. U. SCHAA, Insegnare il violino oggi, Cremonabooks, Cremona 2009. O.  EV  K, Violin studies, opera 2 parte terza, Bosworth, 2004. R. STEINER, L essenza della musica, Editrice Antroposofica, Milano 1980. R. STEINER, Arte dell educazione II   Didattica, O.o. 294, Editrice Antroposofica, Milano 2012. R. STEINER, L educazione come arte, O.o. 311, Editrice Antroposofica, Milano 2012. R. STEINER, Il segreto dei temperamenti umani, Editrice Atroposofica, Milano 2011. 23 

Il metodo Il Violino tra Cielo e Terra, articolato in Libro dell’allievo e Guida per l’insegnante, nasce dal mio desiderio di voler condividere