Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un centinaio di
 concerti in duo, trio e formazioni orchestrali e ha svolto per decenni attività di accompagnatore per cantanti e strumentisti.
 Già negli anni del Conservatorio si avvicina al mondo teatrale frequentando corsi di canto e recitazione e componendo brani per la sonorizzazione radiofonica. Nel 1977 vince il concorso per assistente alla regia alla RAI di Torino. Interessata agli aspetti didattici ed educativi della musica, lascia poi l’impiego alla radio per approfondire le sue ricerche e sviluppare metodologie di insegnamento precoce, sviluppo e potenziamento delle abilità nei bambini in età prescolare. Dal 1982 ha operato nelle Scuole Pubbliche realizzando spettacoli teatrali, concerti, progetti interdisciplinari e manifestazioni anche in collaborazione con Enti, Teatri, Comuni.
 Dal 1984 inizia una sperimentazione didattica al Suzuki Talent Center di Torino. Istituisce i corsi Children’s Music Laboratory (CML) che anticipano e affiancano lo studio di uno strumento musicale (preferibilmente con l’utilizzo del metodo Suzuki). Nel 1994 è tra i soci fondatori dell’Istituto Suzuki Italiano.&nbsp;Dalla costituzione nel 2007, è presidente dell’associazione Musical Garden, che raccoglie le sue esperienze e i suoi approfondimenti metodologici ed educativi.
 Appassionata della fisarmonica inizia a suonarla da autodidatta e successivamente al Conservatorio “A. Boito” di Parma con il Maestro Cesare Chiacchiaretta, quindi nella classe del Maestro Giorgio Dellarole.
 Negli ultimi anni elabora un percorso strumentale per i bambini in età prescolare ispirato al metodo Suzuki e pubblica con Musica Practica il metodo illustrato in due volumi BimboFisa, dedicato all’insegnamento della fisarmonica ai bambini.
 La sperimentazione didattica della fisarmonica è stata in seguito approvata dall’European Suzuki Association, ottenendo il marchio S.A.P. (Suzuki Accordion Project).
 È presidente dell’Associazione Culturale Suzuki di Asti presso la quale tiene corsi di formazione per insegnanti.

Elena Enrico

Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le personali
 attitudini. In ogni conquista il “piccolo scienziato” scoprirà maggiori autonomie e saprà di conseguenza affrontare più importanti sfide.
 La musica è la forma educativa in assoluto più efficace perché contiene tutti gli elementi di ordine, concentrazione, attenzione, sviluppo
 cognitivo e motorio, ascolto, regole, impegno, costanza… Il tutto è contenuto in uno straordinario processo ludico, gratificante e soprattutto
 condiviso a più livelli.
 Questa raccolta nasce all’interno del percorso Children’s Music Laboratory dell’Associazione Musical Garden, nata per diffondere una
 didattica specifica per lo sviluppo delle competenze nei bambini e la formazione degli insegnanti.
 È un volumetto dedicato ai genitori, ai maestri, ai terapisti, agli educatori dei bambini, perché possano condividere con gioia la loro crescita e la scoperta del personale e straordinario talento di ciascuno. Fare insieme significa potersi conoscere meglio e imparare a regalare un po’ di noi stessi attraverso il nostro amore. Il Metodo prevede la partecipazione del genitore con il bambino alle lezioni e la pratica giornaliera a casa. Feci così esperienza insieme con le nostre figlie dei percorsi interni al progetto didattico formativo Children’s Music Laboratory, fino a suonare uno strumento. Fu un’interessante esperienza e decisi di applicare gli insegnamenti ricevuti nell’ambito riabilitativo e dell’insegnamento. Nel procedere con questo Metodo strutturato coglievo un emergere di apprendimenti “buoni e belli” in tutti i livelli dell’essere umano: fisico, mentale e spirituale. - Dott.ssa Maria Cavallo Belmondo

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo

Introduzione

Finalità

Istruzioni per l’ascolto delle canzoncine

Canzoncine

1. Buongiorno e appello 

2. Benvenuti ciao

3. Saluto di fine giornata 

4. Hop hop hop

5. Gambe strette

6. Mamma medicina

7. Prendo e lascio

8. Alla marcia

9. Il mio braccio

10. Mestieri

11. Rotola

12. Nanna e sveglia

13. Mano destra mano sinistra

14. Forte e piano

15. La banda

16. La conchiglia

17. Col legnone

18. Questo è

19. Serpentone

20. Mare

21. Campanellino

22. Trick or treat

23. Festa di Natale

24. Nel tunnel

25. Passettini

26. Castagnette

27. Gira gira trottolina

28. Il ragnetto e la ranocchia

29. Ritmo jazz

30. Un occhietto

31. Un ritmo con i legnetti

32. Attenzione alla discesa

33. Una lezione sull’intervallo

34. La casa delle note

35. Con un pezzettino

36. L’alberello

37. Vanno a spasso

38. Spazzola e pettine per Fido

39. Cantare

40. Con ritmo

41. Il cocco musicista

42. La difficoltà

43. Devo disegnare

44. La mucca, la capra e compagnia

45. All’osteria della cadenza

46. Ti DO la prima nota

47. Le papere allo stagno

48. Un bel gancetto

49. Un ditino

50. Il serpente

51. Prima batto le manine

52. Polipo rosso

53. Intervalli da intonare

54. Ling e Zhao

55. Ma che bestione è

56. Tessi e disfa la tua tela

Note sull’autrice

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10 Salutodi di  ne giornata 3. Saluto fine giornata Saluto di  ne giornata Saluto di  ne giornata E. Enrico Percezione motoria della giornata scansione ritmica, Saluto di  ne E. Enrico Do Fa Sol E. Enrico uso dello spazio e controllo della propria posizione rispetto al gruppo Fa Sol     Do 3        Do                LaDo   na  ta   sta        gior           La na ta   sta gior     La gior     sta     na  ta   Do La gior                   sem     ten   pre at pre at ten     sem     sem pre at ten 3 3 3 5 Do Do Do Remin sem pre at   Remin         do  Remin 5   Ma   do  Ma   Ma   do  5 Remin 5 Fa Ma do         7                me   me   me 7 7 7 Fa Fa Fa   ten na ta  Solsta         ti ad   im  ti ad   im  ti ad im     pa   pa   pa ti ad im pa Sol Sol Sol Do Do     ta   ta   ta     lun   lun   lun       ga,   ga,                   se un   po  for ta lun ga, Do se un po for     re   re   re     tan   tan   tan     ra   ra   ra ra     Do         sie    Do   ra in ma ni an co      co  ra in   sie  ma ni an     sie    ma ni an   co ra in ma     ra   ra   ra ni an     vi   vi   vi Do ra in co         glio Do Do Do glio glio     so   so   so sie     po   po   po ga, re   me   me   me   me     ter   ter   ter   me ra vi della glio stanza. so poMentre ter Partiamo dal fondo cantiamo la canzoncina camminiamo a piccoli passi. Sulla parola «cos » ci fermiamo e facciamo «ciao» stringendo le mani sull ultima nota. Se siamo un gruppo, dovremo anche fare attenzione a controllare che i nostri passettini siano tutti uguali in modo da procedere sulla stessa linea. Fa Fa for se un po for se un po Do Do Do Sol tan Sol Sol Sol tor       tor tor       co   co   co   te     te te   te     ne   ne   ne torRemin ne    re   re  re co     co   co         fa   fa Sol Sol fa co fa Solti co     se  se   se se     mo   mo   mo reSol7mo       co  co Remin Remin Remin cre sce Sol7 Sol7 Sol7 co re cre re       cre   cre       sce   sce sce       re   re     ti  ti   ti co Sol Sol Sol     nuo   nuo   nuo nuo       sai   sai       s , s ,   s ,     ve.   ve.   ve.     per   per   per saiDo per Do Do Do s , co ve. Do Do Do Do sai   E. Enrico     sa,   co   sa,   co   sa,   co     ch ?   ch ?   ch ? ch ?       ciao!   ciao! ciao! ciao! sa, 

3. Saluto di fine giornata

11 4. Hop hop hop Hop! Hop! Uso dello spazio Hop! Senso dell equilibrio Do Do                     Do Hop hop hop!     Hop   hop     hop! Hop hop hop! 6 6 Sol Sol     Sol            non   non der,   caca  der, non 11 11 ca Sol7 Sol7 Do Do Do/Si Do/La Sol7 Do Sol Hop hop hop! Hop hop hop! Cor re il ca Cor re il ca lin. lin. At At Hop hop hop! Cor re il ca lin. At             val         val                Do Do             Do          cor   ri  soso  pra il     tuo   strier.   de cor ri pra il tuo de strier. der, cor     Sol               con   soso  lolo  con un   un 11 so Do/La Do/La Do Sol Sol con un Do/Si Do/Si Do Do 6 lo ri so pra il tuo Sol7 Sol7 Do Do    pi . pi .             Ma ni gi ,   ni  gi , Ma   Sol7 pi . E. Enrico E. Enrico          Fa     ni  su, Ma Ma ni su, Ma ni su, ni gi ,              ni  su, ma ma ni su, Fa ma Corriamo galoppando in cerchio oppure seguendo un percorso. Ci fermiamo per alzare e abbassare le braccia e stare in equilibrio su un solo piede. ni su, E. Enrico             ten zio ne a   ten   zio   ne a        Fa Fa Fa Fa Do Ma de strier. val Sol Sol Do Do ten zio ne a Do Do             nini  gi , gi ,   Do ma ma ma ni gi , Sol7 Sol7 Do Do co min ciar.       Sol7       Do    puoi ri co min ciar.       ri co  min ciar. puoi   Do puoi ri 

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le

Canzoncine per fare, giocare, capire, imparare

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo, Disegni di Sara Mancuso - COLLANA I MUSICOLIBRI

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