Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un centinaio di
 concerti in duo, trio e formazioni orchestrali e ha svolto per decenni attività di accompagnatore per cantanti e strumentisti.
 Già negli anni del Conservatorio si avvicina al mondo teatrale frequentando corsi di canto e recitazione e componendo brani per la sonorizzazione radiofonica. Nel 1977 vince il concorso per assistente alla regia alla RAI di Torino. Interessata agli aspetti didattici ed educativi della musica, lascia poi l’impiego alla radio per approfondire le sue ricerche e sviluppare metodologie di insegnamento precoce, sviluppo e potenziamento delle abilità nei bambini in età prescolare. Dal 1982 ha operato nelle Scuole Pubbliche realizzando spettacoli teatrali, concerti, progetti interdisciplinari e manifestazioni anche in collaborazione con Enti, Teatri, Comuni.
 Dal 1984 inizia una sperimentazione didattica al Suzuki Talent Center di Torino. Istituisce i corsi Children’s Music Laboratory (CML) che anticipano e affiancano lo studio di uno strumento musicale (preferibilmente con l’utilizzo del metodo Suzuki). Nel 1994 è tra i soci fondatori dell’Istituto Suzuki Italiano.&nbsp;Dalla costituzione nel 2007, è presidente dell’associazione Musical Garden, che raccoglie le sue esperienze e i suoi approfondimenti metodologici ed educativi.
 Appassionata della fisarmonica inizia a suonarla da autodidatta e successivamente al Conservatorio “A. Boito” di Parma con il Maestro Cesare Chiacchiaretta, quindi nella classe del Maestro Giorgio Dellarole.
 Negli ultimi anni elabora un percorso strumentale per i bambini in età prescolare ispirato al metodo Suzuki e pubblica con Musica Practica il metodo illustrato in due volumi BimboFisa, dedicato all’insegnamento della fisarmonica ai bambini.
 La sperimentazione didattica della fisarmonica è stata in seguito approvata dall’European Suzuki Association, ottenendo il marchio S.A.P. (Suzuki Accordion Project).
 È presidente dell’Associazione Culturale Suzuki di Asti presso la quale tiene corsi di formazione per insegnanti.

Elena Enrico

Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le personali
 attitudini. In ogni conquista il “piccolo scienziato” scoprirà maggiori autonomie e saprà di conseguenza affrontare più importanti sfide.
 La musica è la forma educativa in assoluto più efficace perché contiene tutti gli elementi di ordine, concentrazione, attenzione, sviluppo
 cognitivo e motorio, ascolto, regole, impegno, costanza… Il tutto è contenuto in uno straordinario processo ludico, gratificante e soprattutto
 condiviso a più livelli.
 Questa raccolta nasce all’interno del percorso Children’s Music Laboratory dell’Associazione Musical Garden, nata per diffondere una
 didattica specifica per lo sviluppo delle competenze nei bambini e la formazione degli insegnanti.
 È un volumetto dedicato ai genitori, ai maestri, ai terapisti, agli educatori dei bambini, perché possano condividere con gioia la loro crescita e la scoperta del personale e straordinario talento di ciascuno. Fare insieme significa potersi conoscere meglio e imparare a regalare un po’ di noi stessi attraverso il nostro amore. Il Metodo prevede la partecipazione del genitore con il bambino alle lezioni e la pratica giornaliera a casa. Feci così esperienza insieme con le nostre figlie dei percorsi interni al progetto didattico formativo Children’s Music Laboratory, fino a suonare uno strumento. Fu un’interessante esperienza e decisi di applicare gli insegnamenti ricevuti nell’ambito riabilitativo e dell’insegnamento. Nel procedere con questo Metodo strutturato coglievo un emergere di apprendimenti “buoni e belli” in tutti i livelli dell’essere umano: fisico, mentale e spirituale. - Dott.ssa Maria Cavallo Belmondo

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo

Introduzione

Finalità

Istruzioni per l’ascolto delle canzoncine

Canzoncine

1. Buongiorno e appello 

2. Benvenuti ciao

3. Saluto di fine giornata 

4. Hop hop hop

5. Gambe strette

6. Mamma medicina

7. Prendo e lascio

8. Alla marcia

9. Il mio braccio

10. Mestieri

11. Rotola

12. Nanna e sveglia

13. Mano destra mano sinistra

14. Forte e piano

15. La banda

16. La conchiglia

17. Col legnone

18. Questo è

19. Serpentone

20. Mare

21. Campanellino

22. Trick or treat

23. Festa di Natale

24. Nel tunnel

25. Passettini

26. Castagnette

27. Gira gira trottolina

28. Il ragnetto e la ranocchia

29. Ritmo jazz

30. Un occhietto

31. Un ritmo con i legnetti

32. Attenzione alla discesa

33. Una lezione sull’intervallo

34. La casa delle note

35. Con un pezzettino

36. L’alberello

37. Vanno a spasso

38. Spazzola e pettine per Fido

39. Cantare

40. Con ritmo

41. Il cocco musicista

42. La difficoltà

43. Devo disegnare

44. La mucca, la capra e compagnia

45. All’osteria della cadenza

46. Ti DO la prima nota

47. Le papere allo stagno

48. Un bel gancetto

49. Un ditino

50. Il serpente

51. Prima batto le manine

52. Polipo rosso

53. Intervalli da intonare

54. Ling e Zhao

55. Ma che bestione è

56. Tessi e disfa la tua tela

Note sull’autrice

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46 Spazzola ee pettine per Fido 38. Spazzola pettine per Fido Spazzola per Spazzola e e pettine pettine per Fido Fido Spazzola e pettine per Fido Do Do Do           Do      Fi       FiFi    5 5 5     la la   la Con la         IlMimin      IlIl       tuo tuo   tuo Il tuo 9 9 9 Mimin Mimin Mimin 9                   13 13 13 13 Fa Fa Fa     vo vo   vo    de   de de   Sol Sol Sol de      spaz spaz   spaz Sol vo      zo zo   zo      pe pe   pe     lo lo   lo        ris   ris   ris lo ris La7 pe Do Do Do    bel   bel bel   ti bel Do Do Do la e     pet pet pet   plen Lamin Lamin Lamin lo, sai? Do Do Do     ne. ne. ne.        den den   den      te a te a   te a      vrai. vrai.   vrai. Remin Remin Remin Sol7 Sol7 Sol7 1.Do Do 1.Do pet Remin Remin Remin Remin den ti te a po tr  ri tro var? la guar da un po', ma che fa? Quel la pul ce de vo ac chiap la po tr  ri tro var?       Do ne. 1. vrai. 1.              Do        Sol7          Do         Lamin          Remin        Fa              Sol7          par.            vo ac              chiap Sal ta l , guar ta qua, sal da un po', ma che fa? Quel la pul ce de              Col qua, la ta l , Sal ta sal guar da un che pul vo ac par. po', ma Quel fa? ce de chiap   piz   lala  da un tin, po ri tro   ma   Quel   tazizi  car,   tr    tadidi  qua,   var?   ce  de  vo ac   chiap l , guar fa? Sal po',     che tin, sal car, var? Col piz po tro tr  ri   la  pul   par. Col di tin, piz zi car, Sal ta qua, sal ta l , Col di tin, piz zi car, E. Enrico          sai?   sai? sai?   Sol     ti ti ti   Do col      plen plen   plen Sol Sol   lo,  lo,  lo,   Remin     col col   col    la e   la e la e   zo Remin Remin      ti ti   ti far spaz La7 La7 La7 Sol7 Sol7 Sol7      far far  far Lamin7 do,       Fa      Con Con   Con   5 Lamin7 Lamin7    do,   do, do,   Fi Fa Fa Fa E. Enrico E. Enrico E. Enrico Controllo della motricit  e rinforzo delle dita Sol Lamin7 Remin par.       2. 2. Do 2. Do Do 2. Do                           par. par. par.   par. Fingiamo di avere in mano la spazzola per pettinare il nostro cagnolino o utilizziamo un legnetto. Il movimento deve essere orizzontale accompagnato dal polso. Nella seconda parte della canzone, con l altra mano pizzicheremo le  pulci  utilizzando pollice/indice, pollice/medio, pollice/anulare, pollice/mignolo. Ripetiamo la canzone scambiando le mani. 

47 39. Cantare Percezione del cambiamento di tempo interno al brano Cantare! E. Enrico Do Lamin Remin Sol7 Do Si Mimin Mimin                                                          Guar da che co lo ri, so no i pra ti gi   o ri ti, pro va ad an nu sa re ques to                                          Re7 5 U bri a co 12     Si7 Mimin Mimin Mimin di pro fu mo, mi vien vo glia di can Si Mimin                  la la la la la la la. Lamin Si7           La la la la la    tar. Si7 Mimin La la la la la la la la la la                         Mimin Si7 la la la la la                        Cantiamo la prima parte della canzoncina mentre coloriamo i fiorellini. Durante il ritornello seguiamo il ritmo battendo su ogni fiorellino con una bacchettina seguendo il ritmo di 3/4.  or. Mimin      la la la la la la la.    

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le

Canzoncine per fare, giocare, capire, imparare

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo, Disegni di Sara Mancuso - COLLANA I MUSICOLIBRI

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