Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un centinaio di
 concerti in duo, trio e formazioni orchestrali e ha svolto per decenni attività di accompagnatore per cantanti e strumentisti.
 Già negli anni del Conservatorio si avvicina al mondo teatrale frequentando corsi di canto e recitazione e componendo brani per la sonorizzazione radiofonica. Nel 1977 vince il concorso per assistente alla regia alla RAI di Torino. Interessata agli aspetti didattici ed educativi della musica, lascia poi l’impiego alla radio per approfondire le sue ricerche e sviluppare metodologie di insegnamento precoce, sviluppo e potenziamento delle abilità nei bambini in età prescolare. Dal 1982 ha operato nelle Scuole Pubbliche realizzando spettacoli teatrali, concerti, progetti interdisciplinari e manifestazioni anche in collaborazione con Enti, Teatri, Comuni.
 Dal 1984 inizia una sperimentazione didattica al Suzuki Talent Center di Torino. Istituisce i corsi Children’s Music Laboratory (CML) che anticipano e affiancano lo studio di uno strumento musicale (preferibilmente con l’utilizzo del metodo Suzuki). Nel 1994 è tra i soci fondatori dell’Istituto Suzuki Italiano.&nbsp;Dalla costituzione nel 2007, è presidente dell’associazione Musical Garden, che raccoglie le sue esperienze e i suoi approfondimenti metodologici ed educativi.
 Appassionata della fisarmonica inizia a suonarla da autodidatta e successivamente al Conservatorio “A. Boito” di Parma con il Maestro Cesare Chiacchiaretta, quindi nella classe del Maestro Giorgio Dellarole.
 Negli ultimi anni elabora un percorso strumentale per i bambini in età prescolare ispirato al metodo Suzuki e pubblica con Musica Practica il metodo illustrato in due volumi BimboFisa, dedicato all’insegnamento della fisarmonica ai bambini.
 La sperimentazione didattica della fisarmonica è stata in seguito approvata dall’European Suzuki Association, ottenendo il marchio S.A.P. (Suzuki Accordion Project).
 È presidente dell’Associazione Culturale Suzuki di Asti presso la quale tiene corsi di formazione per insegnanti.

Elena Enrico

Elena Enrico inizia gli studi musicali all’età di sei anni, diplomandosi giovanissima in pianoforte. In qualità di pianista ha al suo attivo un

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le personali
 attitudini. In ogni conquista il “piccolo scienziato” scoprirà maggiori autonomie e saprà di conseguenza affrontare più importanti sfide.
 La musica è la forma educativa in assoluto più efficace perché contiene tutti gli elementi di ordine, concentrazione, attenzione, sviluppo
 cognitivo e motorio, ascolto, regole, impegno, costanza… Il tutto è contenuto in uno straordinario processo ludico, gratificante e soprattutto
 condiviso a più livelli.
 Questa raccolta nasce all’interno del percorso Children’s Music Laboratory dell’Associazione Musical Garden, nata per diffondere una
 didattica specifica per lo sviluppo delle competenze nei bambini e la formazione degli insegnanti.
 È un volumetto dedicato ai genitori, ai maestri, ai terapisti, agli educatori dei bambini, perché possano condividere con gioia la loro crescita e la scoperta del personale e straordinario talento di ciascuno. Fare insieme significa potersi conoscere meglio e imparare a regalare un po’ di noi stessi attraverso il nostro amore. Il Metodo prevede la partecipazione del genitore con il bambino alle lezioni e la pratica giornaliera a casa. Feci così esperienza insieme con le nostre figlie dei percorsi interni al progetto didattico formativo Children’s Music Laboratory, fino a suonare uno strumento. Fu un’interessante esperienza e decisi di applicare gli insegnamenti ricevuti nell’ambito riabilitativo e dell’insegnamento. Nel procedere con questo Metodo strutturato coglievo un emergere di apprendimenti “buoni e belli” in tutti i livelli dell’essere umano: fisico, mentale e spirituale. - Dott.ssa Maria Cavallo Belmondo

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo

Introduzione

Finalità

Istruzioni per l’ascolto delle canzoncine

Canzoncine

1. Buongiorno e appello 

2. Benvenuti ciao

3. Saluto di fine giornata 

4. Hop hop hop

5. Gambe strette

6. Mamma medicina

7. Prendo e lascio

8. Alla marcia

9. Il mio braccio

10. Mestieri

11. Rotola

12. Nanna e sveglia

13. Mano destra mano sinistra

14. Forte e piano

15. La banda

16. La conchiglia

17. Col legnone

18. Questo è

19. Serpentone

20. Mare

21. Campanellino

22. Trick or treat

23. Festa di Natale

24. Nel tunnel

25. Passettini

26. Castagnette

27. Gira gira trottolina

28. Il ragnetto e la ranocchia

29. Ritmo jazz

30. Un occhietto

31. Un ritmo con i legnetti

32. Attenzione alla discesa

33. Una lezione sull’intervallo

34. La casa delle note

35. Con un pezzettino

36. L’alberello

37. Vanno a spasso

38. Spazzola e pettine per Fido

39. Cantare

40. Con ritmo

41. Il cocco musicista

42. La difficoltà

43. Devo disegnare

44. La mucca, la capra e compagnia

45. All’osteria della cadenza

46. Ti DO la prima nota

47. Le papere allo stagno

48. Un bel gancetto

49. Un ditino

50. Il serpente

51. Prima batto le manine

52. Polipo rosso

53. Intervalli da intonare

54. Ling e Zhao

55. Ma che bestione è

56. Tessi e disfa la tua tela

Note sull’autrice

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60              C'e       C'e       C'e  4 4 Sol7 Sol7 C'e Il Il serpente serpente 50. IlIl serpente serpente Il serpente Do Do Sviluppo del controllato Do movimento fluido e Do       Do    Do ra u vol   vol   na na ra u   vol    na ra u   ra u    ta un ta un   ta un   Do na Do vol ta un    lun lun     lun lun    go   go   go    ser   ser  ser Sol7 go ser Sol7 pen    Sol7            Do                Sol7                Do Sol7 va, Sol7 4 mez zo al la Chi chi va in da gen te. si scan sa   da  va in    la gen   si  scan   Chi   zo al     te.   sa  va,   chi   mez   da  va in                   te. Chi si scan   sa va,   chi   mez zo al la gen 8 8 Sol7 Fa va in mez da Fa Sol7zo al la genDo Do te. 12 12 Sol quil Sol       Sol7           8    Fa     Fa Sol7 8   lo  non   sese  ne   quil quil lo non ne cu   cu     lo  non   quil   se  ne  cu  non se Sol7 ne cu Sol7 Chi si scan sa Fa va, Fa    te, te,   te,      che che     che       sa   lulu  sa   lu  sa Do va, ta ta va, Do   Do pen pen   pen   4 lo E. Enrico E. Enrico chi Do che te, Do sa lu      ta   Do E. Enrico       se ne an se   ne an   se   ne an   E. Enrico Do7 se ne an Do7 Do7             Do7 ma lui tran     lui  tran   ma     va, ma     lui tran Do va, ta Do ma lui tran       Do Do            Do         Do            Fa  ra va   e an     Fa     da va:   l , qua, l , qua, su, gi , su, gi ,     ra va e an da va: l , qua, l , qua, su, gi , su, gi ,                              gi ,     l ,   gi , ra qua,   l , qua,   su,     va  1.e an   da  va:   2. su, ra va 1. Do e an da va: Do 1. 1.Do 2. l , qua, l , qua, Do su, Do     Sol 12               Sol7                                           Sol Sol7 Do   Do 12 po' stri scian do svel to svel to,   po'.   poi ra va, poi va un poi   do  svel   stri   to  svel   scian   gigi  rara  va un   to,   gigi  ra   va,   poi   po'        po'.   poi               poi   po' stri scian do svel to svel   gi  ra  va un   gi  ra  va,   to,     po'. 2. Do 2. gi ,        su,        gi , poi gi ra va, il poimovimento gi ra va un del po' serpente stri scian do con svel il to braccio svel to, e ilpo'. Rappresentiamo polso in relazione al testo della canzoncina (movimento ondulatorio, circolare, alto e basso). Possiamo altres  realizzare tali figure nell aria con l aiuto di un nastro da ginnastica ritmica. Ripetiamo la canzone due volte per esercitare sia il braccio destro che il sinistro. 

61 51. Prima batto le manine Consapevolezza della duratabatto dei suoni controllo della motricit  fine Prima leemanine E. Enrico La7 Do        Pri 5 Poi Mol   se     pren do il Mol le   ma     cam   to   lun   ga,   mol ne, to   lun   ga,   mol Fa     men tre   can to Re   pa   nel   lo   sen   to   lun   ga,   du   ti il   suo   no to   lun In relazione al testo battiamo le manine per otto tempi e allarghiamo le braccia a indicare una nota molto lunga. Solleviamo in silenzio il campanellino utilizzando due dita (che cambieremo nella ripetizione del brano) alle misure 5, 6, 7, 8 e suoniamo in corrispondenza alle durate  molto lunga  (quattro tempi). Sull ultima nota (gi ) lasciamo cadere il campanellino.   ga   e   mol     to lun   du   ga.   co me     ra. Sol   ra   tut   ta     la mi Do Sol7   Sol7 Sol Rem Lam   La7     ni La7 Do         to Do Sol7 Lam Do     13   bat Mi     9   ma Fa   poi   ca   de   gi !       su ra.   

Attraverso il movimento e la sperimentazione i bambini acquisiscono sempre maggiori competenze sviluppando le proprie abilità e le

Canzoncine per fare, giocare, capire, imparare

Prefazione di Maria Cavallo Belmondo, Disegni di Sara Mancuso - COLLANA I MUSICOLIBRI

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