Monica Guerra è professoressa di Pedagogia generale e sociale all'Università di Milano-Bicocca, dove insegna presso il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa". La sua ricerca si concentra sui processi di innovazione educativa e sui contesti di apprendimento in e outdoor, con una particolare attenzione al ruolo dell'educazione come motore di cambiamento sociale. Dirige la rivista "Bambini" ed è presidentessa fondatrice dell'associazione "Bambini e Natura".

Monica Guerra

Pedagogista all'Università di Milano-Bicocca, esperta di innovazione educativa e apprendimento outdoor. Direttrice della rivista "Bambini".

Monica Guerra – Pedagogista e professoressa UniMiB

Elena Luciano è ricercatrice e docente nell'ambito della pedagogia generale e sociale, con una specializzazione nella pedagogia dell'infanzia e nei servizi educativi per l'infanzia e le famiglie. La sua ricerca adotta una prospettiva ecologico-sistemica e socio-costruttivista, con particolare attenzione alle rappresentazioni sociali dell'infanzia, allo sviluppo del sistema integrato di educazione 0-6 e alla partecipazione dei bambini nei contesti educativi. Tra i suoi lavori recenti figura la cura del volume Voci d'infanzia. La partecipazione dei bambini e delle bambine nello 0-6 (FrancoAngeli, 2024) ed è vincitrice del Premio Riccardo Massa dell'Università di Milano-Bicocca.

Elena Luciano

Ricercatrice e docente specializzata in pedagogia dell'infanzia e servizi educativi 0-6. Studiosa di partecipazione infantile e sistema integrato.

Elena Luciano – Pedagogia dell'infanzia e servizi 0-6

Un testo di riferimento per chi lavora nei servizi educativi 0-6: affronta la professionalità educativa, la progettazione, il gioco, la prospettiva interculturale e inclusiva, le relazioni con bambini e famiglie, fino alle politiche europee e nazionali per l'infanzia. Un contributo collettivo — a più voci di autrici — per chi vuole approfondire il senso e la pratica dell'educare nella prima infanzia.

1. Crescere accanto nei servizi educativi 0-6

2. Il ruolo dei diritti dell’infanzia nell’educazione 0-6

3. La professionalità educativa e il gruppo di lavoro nei contesti educativi 0-6

4. Tracce e traiettorie nella progettazione 0-6

5. Contesti d’esperienza nei servizi educativi con bambine e bambini da 0 a 6 anni

6. Le relazioni con bambine, bambini e adulti familiari nello 0-6

7. Il gioco nei contesti educativi 0-6

8. La prospettiva interculturale nei contesti educativi 0-6

9. I servizi 0-6 come spazi inclusivi: immaginari e prassi in divenire

10. Le politiche per l’infanzia nell’intersezione tra dimensione europea e nazionale

Le autrici

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8. La prospettiva interculturale nei contesti educativi 0-6 Chiara Bove 1. Le parole “classiche” dell’intercultura Per capire che cosa significa pensare e agire in prospettiva interculturale nei contesti educativi 0-6, può essere utile partire da una riflessione sul significato delle parole chiave che hanno animato il dibattito sulla diversità nell’infanzia e nell’educazione (Catarci, Macinai, 2015). Tra queste, “intercultura” è sicuramente una delle parole più classiche del dibattito sull’accoglienza di bambini e famiglie con background migratorio, molto utilizzata da insegnanti ed educatori. Dal punto di vista semantico, il lemma “intercultura” rimanda a un’azione: il prefisso “inter”, infatti, indica «interazione, scambio, messa in gioco» (Portera, 2013, p. 43) e «insieme al sostantivo “cultura” implica il riconoscimento dei valori e della diversità» ( ). Un termine che va oltre la mera constatazione delle differenze (“multicultura”) e indica la messa in campo di un progetto di convivenza e dialogo tra le diverse identità (Bove, 2019). 1 ibidem Nel capitolo useremo prevalentemente il maschile neutro (bambino, educatore ecc.) per ragioni di chiarezza, senza con questo negare la consapevolezza delle necessarie sfumature di genere. 1

Questioni e prospettive per educatori e pedagogisti dei servizi 0-6: diritti, progettazione, gioco, inclusione e relazioni nella prima infanzia.