Anna Lia Galardini è formatrice e consulente pedagogica per numerose istituzioni italiane. Docente nel Master per Coordinatore pedagogico dell'Università degli Studi di Firenze, ha una conoscenza diretta di diversi sistemi educativi internazionali, maturata attraverso relazioni con università ed enti di numerosi paesi e una costante presenza come relatrice in congressi nazionali e internazionali. È presidente dell'Associazione Culturale Crescere e direttrice scientifica del Centro Studi Bruno Ciari. Ha diretto i Servizi per l'infanzia e l'Area Servizi alla Persona del Comune di Pistoia. Autrice di testi di pedagogia e pratica educativa, la sua ricerca e la sua attività si concentrano sulla qualità dei contesti educativi per l'infanzia.

Anna Lia Galardini

Formatrice, consulente pedagogica e docente universitaria. Esperta di sistemi educativi per l'infanzia, dirige il Centro Studi Bruno Ciari di Pistoia.

Anna Lia Galardini – Pedagogista e formatrice

Il volume valorizza le scelte quotidiane che nei servizi per l'infanzia aprono bambini e adulti alla percezione delle piccole bellezze. Assumere il valore del bello in contesti educativi significa affinare sensibilità e immaginazione, alimentare il potenziale espressivo dei bambini e incoraggiare la capacità di riconoscere, preservare e condividere la bellezza. Educare alla bellezza e con la bellezza richiede un nuovo modo di pensare spazi e opportunità, capace di evitare banalità e ridondanza e di prediligere cura e piacevolezza. Gli educatori sono chiamati a sviluppare nelle loro pratiche una consapevolezza estetica autentica: creare un ambiente amabile e bello è infatti la conferma di una professionalità ricca e aperta, nutrita da riflessioni culturali e da uno sguardo capace di meravigliarsi.

Prefazione – Anna Bondioli

1. Dove cercare la bellezza – Anna Lia Galardini

1. Il piacere di guardarsi attorno

2. La bellezza è cura

3. Cose belle per giocare

4. Alimentare la sensibilità estetica

5. Creatività pedagogica

2. Giocattoli, congegni ludici e altri oggetti ri-belli – Antonio Di Pietro

1. Giocattoli fatti ad arte

2. Congegni ludici, buoni e...

3. Oggetti ri-belli

4. All'ennesima potenza

3. Leggere la bellezza – Tania Mariotti

1. Esperienze tra parole e sguardi

2. Un breve catalogo di bellezza

3. Libri e spazi in dialogo

4. Esplorare la varietà

5. Sconfinare: narrazione, gioco, ambienti

4. Spazi e atmosfere – Francesca Ferretti

1. Un materiale indispensabile: il pensiero riflessivo

2. Luci e ombre

3. Dettagli di benessere

4. Atmosfere per accogliere

5. Bellezze quotidiane – Penny Ritscher

1. La bellezza "d'ogni istante"

1.1. Un laboratorio continuo

1.2. Rientrare dal giardino

2. Bellezze alla finestra

3. Un'estetica sonora

3.1. Silenzio e suono

3.2. Tutelare il silenzio

3.3. Un silenzio da biblioteca

3.4. Accorgimenti

3.5. Sentirsi pensare

6. All'aria aperta – Sabrina Gori

1. Sguardi

2. Stare sulla soglia

3. L'estetica del giardino

4. L'alfabeto della natura

4.1. Gli alberi

4.2. L'acqua

4.3. L'orto e le piante aromatiche

4.4. L'erba

4.5. Le raccolte

4.6. I sassi

4.7. Le siepi e i cespugli

4.8. La terra

4.9. I tronchi

5. Esercizi di libertà

7. Cercatori di meraviglie – Barbara Zoccatelli

1. Creare e ri-creare il mondo

2. Luoghi evocativi

3. Connessioni

4. La creatività è relazionale

5. Palestre per la mente

6. "Pensare con le mani" nell'epoca del digitale

8. In atelier: guide per l'occhio e per la mente – Angela Palandri

1. Una finestra sul mondo

2. L'atelier diffuso

3. I taccuini dell'atelier

3.1. Lo spazio

3.2. I materiali

3.3. Le esperienze

3.4. I tempi

3.5. I percorsi a tema

3.6. In corso d'opera: il ruolo dell'adulto

4. In dialogo con l'arte

9. Il museo e i bambini: risorse reciproche – Alessio Bertini

1. La relazione tra musei e infanzia

2. Le domande di fronte agli oggetti

3. Un quadro fatto da un bambino

10. Stupori digitali – Ariana Guillamón Martínez

1. Caleidoscopi luminosi

2. Giochi digitali con una webcam

3. Tra micro e macro: la bellezza dei dettagli

4. Grafiche digitali e Light Painting

5. Narrazioni in movimento

6. Sperimentare il coding con i robot

7. Crescere nella contemporaneità

11. Il colore degli affetti – Sonia Iozzelli

1. Benessere e bellezza

2. Un ascolto gentile

3. «Questo sono io... questi sono i miei amici...»

4. Far fiorire relazioni

Bibliografia e sitografia

Nota sugli autori e le autrici

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Quanto un albo è bello e di qualità, lo scopriamo dai sorrisi, dagli occhi attenti, dalle parole dei bambini. Le storie sono ripercorse nei gesti e nelle narrazioni durante il gioco, nelle domande che alcuni fanno, nella parola «ancora» ripetuta a ogni fine lettura, per far propria tutta la storia e riconoscerne ogni dettaglio, ogni parola, ogni tono della voce, ogni immagine. Non c'è tesoro più grande di un piccolo dettaglio. Un solo, minuscolo dettaglio può illuminare una giornata. Un solo minuscolo dettaglio può cambiare il mondo (Zullo, Albertine, 2010) 3. LIBRI E SPAZI IN DIALOGO Per valorizzare la lettura, è necessario valorizzare il libro e gli spazi ad esso destinati. Un libro diviene connettore di relazioni e d'interessi, a casa come nei luoghi educativi e culturali destinati all'infanzia, se posto in ambienti pensati appositamente e ben allestiti. Il libro arricchisce l'ambiente di significato e al tempo stesso il contesto ne riceve valore. I luoghi del libro sono uno o mille. Il libro può essere adagiato o esposto ovunque, ma per realizzare luoghi godibili e apprezzati dai bambini ci sono alcune regole da seguire, che orientano l'adulto educatore riguardo le risonanze estetiche ed emotive che può ricercare. I libri devono essere posti alla vista dei bambini, facilmente accessibili alle mani e allo sguardo, in un ambiente rilassante e comodo, esteticamente gradevole, anche negli aspetti percettivi. Lontani dalla confusione sonora e visiva, gli spazi di lettura devono essere destinati a piccoli gruppi di bambini e hanno necessità di complementi d'arredo che sappiano trasmettere accoglienza e intimità. Devono disporre perciò di arredi come tappeti, sedie, poltrone, cuscini su cui potersi accomodare, di una luce calda che crei atmosfera e possono essere integrati dalla presenza di piante. In casa o nei servizi educativi i luoghi del libro possono essere spazi destinati a funzioni diverse: piccole librerie in bagno, vicino ai mobili dei giocattoli, nei laboratori, in giardino, scegliendo libri con temi che si collegano al luogo stesso e che permettono ai bambini l'accesso autonomo. Il libro può non essere l'unico elemento dello spazio, anzi, oggetti curiosi, posti vicino a libri, creano allestimenti belli e danno vita a piccoli contesti narranti che suggeriscono la storia custodita tra le pagine. Promuovere e organizzare lo spazio del libro, piccolo o grande che sia, sostiene un'idea generativa dal punto di vista educativo: il libro è prezioso perciò deve essere valorizzato, condiviso, vissuto.

Spazi, pratiche ed emozioni: come la dimensione estetica trasforma i servizi per l'infanzia e la professionalità degli educatori.