Anna Lia Galardini è formatrice e consulente pedagogica per numerose istituzioni italiane. Docente nel Master per Coordinatore pedagogico dell'Università degli Studi di Firenze, ha una conoscenza diretta di diversi sistemi educativi internazionali, maturata attraverso relazioni con università ed enti di numerosi paesi e una costante presenza come relatrice in congressi nazionali e internazionali. È presidente dell'Associazione Culturale Crescere e direttrice scientifica del Centro Studi Bruno Ciari. Ha diretto i Servizi per l'infanzia e l'Area Servizi alla Persona del Comune di Pistoia. Autrice di testi di pedagogia e pratica educativa, la sua ricerca e la sua attività si concentrano sulla qualità dei contesti educativi per l'infanzia.

Anna Lia Galardini

Formatrice, consulente pedagogica e docente universitaria. Esperta di sistemi educativi per l'infanzia, dirige il Centro Studi Bruno Ciari di Pistoia.

Anna Lia Galardini – Pedagogista e formatrice

Il volume valorizza le scelte quotidiane che nei servizi per l'infanzia aprono bambini e adulti alla percezione delle piccole bellezze. Assumere il valore del bello in contesti educativi significa affinare sensibilità e immaginazione, alimentare il potenziale espressivo dei bambini e incoraggiare la capacità di riconoscere, preservare e condividere la bellezza. Educare alla bellezza e con la bellezza richiede un nuovo modo di pensare spazi e opportunità, capace di evitare banalità e ridondanza e di prediligere cura e piacevolezza. Gli educatori sono chiamati a sviluppare nelle loro pratiche una consapevolezza estetica autentica: creare un ambiente amabile e bello è infatti la conferma di una professionalità ricca e aperta, nutrita da riflessioni culturali e da uno sguardo capace di meravigliarsi.

Prefazione – Anna Bondioli

1. Dove cercare la bellezza – Anna Lia Galardini

1. Il piacere di guardarsi attorno

2. La bellezza è cura

3. Cose belle per giocare

4. Alimentare la sensibilità estetica

5. Creatività pedagogica

2. Giocattoli, congegni ludici e altri oggetti ri-belli – Antonio Di Pietro

1. Giocattoli fatti ad arte

2. Congegni ludici, buoni e...

3. Oggetti ri-belli

4. All'ennesima potenza

3. Leggere la bellezza – Tania Mariotti

1. Esperienze tra parole e sguardi

2. Un breve catalogo di bellezza

3. Libri e spazi in dialogo

4. Esplorare la varietà

5. Sconfinare: narrazione, gioco, ambienti

4. Spazi e atmosfere – Francesca Ferretti

1. Un materiale indispensabile: il pensiero riflessivo

2. Luci e ombre

3. Dettagli di benessere

4. Atmosfere per accogliere

5. Bellezze quotidiane – Penny Ritscher

1. La bellezza "d'ogni istante"

1.1. Un laboratorio continuo

1.2. Rientrare dal giardino

2. Bellezze alla finestra

3. Un'estetica sonora

3.1. Silenzio e suono

3.2. Tutelare il silenzio

3.3. Un silenzio da biblioteca

3.4. Accorgimenti

3.5. Sentirsi pensare

6. All'aria aperta – Sabrina Gori

1. Sguardi

2. Stare sulla soglia

3. L'estetica del giardino

4. L'alfabeto della natura

4.1. Gli alberi

4.2. L'acqua

4.3. L'orto e le piante aromatiche

4.4. L'erba

4.5. Le raccolte

4.6. I sassi

4.7. Le siepi e i cespugli

4.8. La terra

4.9. I tronchi

5. Esercizi di libertà

7. Cercatori di meraviglie – Barbara Zoccatelli

1. Creare e ri-creare il mondo

2. Luoghi evocativi

3. Connessioni

4. La creatività è relazionale

5. Palestre per la mente

6. "Pensare con le mani" nell'epoca del digitale

8. In atelier: guide per l'occhio e per la mente – Angela Palandri

1. Una finestra sul mondo

2. L'atelier diffuso

3. I taccuini dell'atelier

3.1. Lo spazio

3.2. I materiali

3.3. Le esperienze

3.4. I tempi

3.5. I percorsi a tema

3.6. In corso d'opera: il ruolo dell'adulto

4. In dialogo con l'arte

9. Il museo e i bambini: risorse reciproche – Alessio Bertini

1. La relazione tra musei e infanzia

2. Le domande di fronte agli oggetti

3. Un quadro fatto da un bambino

10. Stupori digitali – Ariana Guillamón Martínez

1. Caleidoscopi luminosi

2. Giochi digitali con una webcam

3. Tra micro e macro: la bellezza dei dettagli

4. Grafiche digitali e Light Painting

5. Narrazioni in movimento

6. Sperimentare il coding con i robot

7. Crescere nella contemporaneità

11. Il colore degli affetti – Sonia Iozzelli

1. Benessere e bellezza

2. Un ascolto gentile

3. «Questo sono io... questi sono i miei amici...»

4. Far fiorire relazioni

Bibliografia e sitografia

Nota sugli autori e le autrici

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Una soluzione più impegnativa è quella di far costruire una pedana su misura accanto alla finestra, una pedana ampia, confortevole, completa di parapetto protettivo. Diventa un posto raccolto dove i bambini, pochi alla volta, possono andare, trattenersi e condividere la vista (fuori ci sono i bambini grandi della scuola che giocano a pallone…). 3. UN'ESTETICA SONORA 3.1. Silenzio e suono Nell'angolo morbido alcuni bambini stanno guardando un libro insieme all'educatrice. Leggono, sfogliano, parlano insieme. A un tratto vengono disturbati dal chiasso che proviene dall'angolo cucina. Si fa fatica a conversare. A volte, nell'angolo cucina, si fa più rumore che minestra. Mattia sta battendo insieme due coperchi, con un mestolo Giada colpisce un pentolino rovesciato, e Marco sbatte ripetutamente lo sportello del forno: «Pum! Pum!». I bambini hanno scoperto che si può utilizzare gli oggetti nella cucina anche per fare rumore, e, insieme, più rumore ancora. Si esprimono, si divertono. Allo stesso tempo, la loro esuberanza condiziona tutte le altre persone nella stanza. È difficile conversare intorno a un libro mentre ci sono altri bambini che "suonano". Silenzio e suono sono belli tutti e due e non solo dentro ai servizi educativi. C'è il silenzio suggestivo di un paesaggio appena innevato, il silenzio di una casa quando tutti dormono. C'è il silenzio raccolto dentro una chiesa in attesa della messa; il silenzio delle alte montagne, di un gatto che cammina, del sole che tramonta. Allo stesso tempo è bello il suono forte delle campane di mezzogiorno, è bello il suono fortissimo delle campane di tutte le chiese della città che suonano insieme. Piace il rumore dei fuochi d'artificio. Pensiamo al rumore che dà fastidio a molti, ma che viene considerato "bello" dai ragazzi: gli altoparlanti, la musica al massimo volume, la marmitta truccata del motorino. 3.2. Tutelare il silenzio Silenzio e suono sono belli tutti e due, potenzialmente. In realtà, nella vita collettiva prevale spesso il suono, o, piuttosto, il rumore, a scapito del silenzio, come nel caso raccontato sopra. I "suonatori" della cucina tolgono il silenzio ai compagni intorno al libro. Inoltre, se gli spazi non sono insonorizzati, ogni normale rumore viene amplificato dal rimbombo. Ci si abitua a un ambiente rumoroso; sembra normale, ma non si sta bene. Nel nostro piccolo, nella vita quotidiana dei servizi educativi, come fare per integrare silenzio e rumore? Quali accorgimenti pratici possono ridurre il rumore eccessivo e tutelare il silenzio?

Spazi, pratiche ed emozioni: come la dimensione estetica trasforma i servizi per l'infanzia e la professionalità degli educatori.