Anna Lia Galardini è formatrice e consulente pedagogica per numerose istituzioni italiane. Docente nel Master per Coordinatore pedagogico dell'Università degli Studi di Firenze, ha una conoscenza diretta di diversi sistemi educativi internazionali, maturata attraverso relazioni con università ed enti di numerosi paesi e una costante presenza come relatrice in congressi nazionali e internazionali. È presidente dell'Associazione Culturale Crescere e direttrice scientifica del Centro Studi Bruno Ciari. Ha diretto i Servizi per l'infanzia e l'Area Servizi alla Persona del Comune di Pistoia. Autrice di testi di pedagogia e pratica educativa, la sua ricerca e la sua attività si concentrano sulla qualità dei contesti educativi per l'infanzia.

Anna Lia Galardini

Formatrice, consulente pedagogica e docente universitaria. Esperta di sistemi educativi per l'infanzia, dirige il Centro Studi Bruno Ciari di Pistoia.

Anna Lia Galardini – Pedagogista e formatrice

Il volume valorizza le scelte quotidiane che nei servizi per l'infanzia aprono bambini e adulti alla percezione delle piccole bellezze. Assumere il valore del bello in contesti educativi significa affinare sensibilità e immaginazione, alimentare il potenziale espressivo dei bambini e incoraggiare la capacità di riconoscere, preservare e condividere la bellezza. Educare alla bellezza e con la bellezza richiede un nuovo modo di pensare spazi e opportunità, capace di evitare banalità e ridondanza e di prediligere cura e piacevolezza. Gli educatori sono chiamati a sviluppare nelle loro pratiche una consapevolezza estetica autentica: creare un ambiente amabile e bello è infatti la conferma di una professionalità ricca e aperta, nutrita da riflessioni culturali e da uno sguardo capace di meravigliarsi.

Prefazione – Anna Bondioli

1. Dove cercare la bellezza – Anna Lia Galardini

1. Il piacere di guardarsi attorno

2. La bellezza è cura

3. Cose belle per giocare

4. Alimentare la sensibilità estetica

5. Creatività pedagogica

2. Giocattoli, congegni ludici e altri oggetti ri-belli – Antonio Di Pietro

1. Giocattoli fatti ad arte

2. Congegni ludici, buoni e...

3. Oggetti ri-belli

4. All'ennesima potenza

3. Leggere la bellezza – Tania Mariotti

1. Esperienze tra parole e sguardi

2. Un breve catalogo di bellezza

3. Libri e spazi in dialogo

4. Esplorare la varietà

5. Sconfinare: narrazione, gioco, ambienti

4. Spazi e atmosfere – Francesca Ferretti

1. Un materiale indispensabile: il pensiero riflessivo

2. Luci e ombre

3. Dettagli di benessere

4. Atmosfere per accogliere

5. Bellezze quotidiane – Penny Ritscher

1. La bellezza "d'ogni istante"

1.1. Un laboratorio continuo

1.2. Rientrare dal giardino

2. Bellezze alla finestra

3. Un'estetica sonora

3.1. Silenzio e suono

3.2. Tutelare il silenzio

3.3. Un silenzio da biblioteca

3.4. Accorgimenti

3.5. Sentirsi pensare

6. All'aria aperta – Sabrina Gori

1. Sguardi

2. Stare sulla soglia

3. L'estetica del giardino

4. L'alfabeto della natura

4.1. Gli alberi

4.2. L'acqua

4.3. L'orto e le piante aromatiche

4.4. L'erba

4.5. Le raccolte

4.6. I sassi

4.7. Le siepi e i cespugli

4.8. La terra

4.9. I tronchi

5. Esercizi di libertà

7. Cercatori di meraviglie – Barbara Zoccatelli

1. Creare e ri-creare il mondo

2. Luoghi evocativi

3. Connessioni

4. La creatività è relazionale

5. Palestre per la mente

6. "Pensare con le mani" nell'epoca del digitale

8. In atelier: guide per l'occhio e per la mente – Angela Palandri

1. Una finestra sul mondo

2. L'atelier diffuso

3. I taccuini dell'atelier

3.1. Lo spazio

3.2. I materiali

3.3. Le esperienze

3.4. I tempi

3.5. I percorsi a tema

3.6. In corso d'opera: il ruolo dell'adulto

4. In dialogo con l'arte

9. Il museo e i bambini: risorse reciproche – Alessio Bertini

1. La relazione tra musei e infanzia

2. Le domande di fronte agli oggetti

3. Un quadro fatto da un bambino

10. Stupori digitali – Ariana Guillamón Martínez

1. Caleidoscopi luminosi

2. Giochi digitali con una webcam

3. Tra micro e macro: la bellezza dei dettagli

4. Grafiche digitali e Light Painting

5. Narrazioni in movimento

6. Sperimentare il coding con i robot

7. Crescere nella contemporaneità

11. Il colore degli affetti – Sonia Iozzelli

1. Benessere e bellezza

2. Un ascolto gentile

3. «Questo sono io... questi sono i miei amici...»

4. Far fiorire relazioni

Bibliografia e sitografia

Nota sugli autori e le autrici

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Tenersi lontano dagli sguardi degli adulti è uno dei giochi più eccitanti per i bambini. Avere rifugi, tane, casette rappresenta per i bambini la possibilità di allegri spazi di gioco simbolico, dove sperimentare l'autonomia e l'intimità della relazione ludica. Ci vogliono adulti che siano favorevoli a sostituire le attrezzature di gioco classiche con allestimenti verdi, utilizzando piante con chiome folte e flessibili per realizzare labirinti, tunnel, camminamenti sensoriali e percorsi naturali. La ricchezza di questi stimolanti elementi ornamentali apre un panorama di scoperte e meraviglie che l'universo naturale è disposto a donare. 4.8. La terra Una buona scelta è quella d'avere nel giardino una zona delimitata destinata al gioco di scavo: si tratta di perimetrare una porzione di terreno delimitata da tronchi, tavole, pietre oppure blocchi di tufo. All'interno di questa piccola porzione, i bambini possono giocare con terreno sabbioso riportato oppure un terreno che risulti smosso e friabile suscettibile delle influenze atmosferiche: secco e sodo, fangoso e bagnato, granuloso e croccante. In quest'angolo si possono ricreare molte delle attività di gioco che favoriscono nei bambini conoscenze sulle caratteristiche materiche e sulle combinazioni. In questo spazio è possibile anche esercitarsi nei travasi, facendo esperienza della quantità e del volume. Si possono combinare acqua e terra per creare impasti di fango. Sono attività che danno ai bambini opportunità creative e soprattutto grande piacere. In contatto con la terra - Scuola dell’infanzia San Martino (Po) 4.9. I tronchi I tronchi di grandi dimensioni rappresentano un'attrazione opportuna, in particolare se connessi tra loro per costituire cerchi o percorsi, sempre ben ancorati al terreno. Attirano l'attenzione dei bambini, li spingono anche a un utilizzo per il gioco motorio e di equilibrio.

Spazi, pratiche ed emozioni: come la dimensione estetica trasforma i servizi per l'infanzia e la professionalità degli educatori.