Questo libro è indirizzato a ragazze e ragazzi dai nove ai quindici anni e soprattutto ai docenti che intendono progettare un laboratorio di scrittura creativa. Psicologi e pedagogisti, infatti, suggeriscono lo storytelling come strumento efficace per potenziare la creatività di bambini e adolescenti. Nell’ottica di una didattica inclusiva, inoltre, la scrittura creativa consente agli alunni con bisogni educativi speciali un approccio divertente e coinvolgente a testi per loro complessi attraverso attività ludiche e stimolanti da svolgere anche in gruppo sotto la guida dei docenti.
 Attraverso una serie di consigli, di esercizi e di giochi basati sul role playing, i giovani scrittori in erba acquisiranno le tecniche necessarie per esprimere le emozioni in maniera creativa, inventando avventure straordinarie.
 Ecco un elenco sintetico dei contenuti di Volare fra le nuvole.
 <ul><li>Perché scrivere?</li><li>Da dove vengono le storie?
</li><li>Mestiere o talento innato?
</li><li>Dove scrivere?
</li><li>Quando scrivere?
</li><li>Come gestire la scrittura.
</li><li>Rapporto titolo/genere letterario/stile.
</li><li>La punteggiatura.
</li><li>Strategie narrative.
</li><li>Come iniziare un racconto: l’incipit.
</li><li>Il flashback.
</li><li>Il flashforward.
</li><li>In medias res.
</li><li>Artifici narrativi.
</li><li>La suspense.
</li><li>Il crescendo e l’effetto sorpresa.
</li><li>Lo straniamento.
</li><li>La personificazione.
</li><li>La digressione.
</li><li>La revisione dei testi: l’editing.
</li><li>Un esempio di scrittura collettiva.
</li></ul>
 Tra gli obiettivi fondamentali del testo c’è anche la speranza che la creazione di storie sviluppi una maggior consapevolezza nei confronti dell’ “altro” e il desiderio di liberare la fantasia per sperimentare nuovi mondi, come sa chi ha imparato a volare fra le nuvole.

Capitolo 1 - Volare fra le nuvole

1.1  Perché scrivere racconti?

1.2 La voce degli scrittori

1.3 Da dove vengono le storie?

1.4 Scrivere per non dimenticare

1.5 Mestiere o talento innato?

1.6 Dove scrivere

1.7 Quando scrivere?

1.8 Come gestire il lavoro di scrittura

Capitolo 2 - La forma e il linguaggio... a partire dal titolo

2.1 L’importanza del titolo

2.2 Rapporto titolo/genere letterario/stile

2.3 Il linguaggio e la forma

2.4 La punteggiatura

Capitolo 3 - Creare i personaggi

3.1 Il protagonista

3.2 I personaggi dei racconti horror

3.3 I personaggi dei gialli

3.4 La psicologia del personaggio

Capitolo 4 - Il punto di vista o focalizzazione

4.1 Il punto di vista della narrazione

4.2 Il punto di vista multiplo

4.3 Un narratore inattendibile

Capitolo 5 - L'ambientazione

5.1 Il rapporto tra genere, personaggi e ambiente

5.2 Creare l’ambiente adatto

5.3 Funzioni dell’ambientazione

5.4 L’ambientazione e i personaggi

Capitolo 6 - La trama

6.1 Il filo della storia

6.2 Le componenti del racconto secondo Vladimir Propp

6.3 Un racconto senza trama

Capitolo 7 - Strategie narrative

7.1 La visualizzazione

7.2 L’esposizione

7.3 Come iniziare un racconto: l’incipit

7.4 Artifici narrativi

Capitolo 8 - La revisione del testo: correggere, riorganizzare, riscrivere

8.1 L’editing

8.2 Rivedere il proprio lavoro

8.3 Quando è il caso di riscrivere

8.4 L’ultima revisione

Capitolo 9 - Un esempio di scrittura collettiva

9.1 L’incipit

9.2 I personaggi

9.3 I dialoghi

9.4 La trama

Versione cartacea

1.8 Come gestire il lavoro di scrittura I metodi di scrittura sono tanti quanti sono gli scrittori. Tutti hanno cercato di impegnarsi a fondo. Analizzando le esperienze di Proust, Hemingway e Carver si scopre una caratteristica comune: un metodo fatto di pazienza, costanza, ritualità e disciplina. Philippe Marcel Thiriet, in un articolo apparso su , descrive il metodo di Proust: «Proust ha l'abitudine di rincasare molto tardi. Generalmente al suo ritorno si mette a letto (gli cambiano le lenzuola tutti i giorni). Infila il pigiama e una maglia spessa di lana dei Pirenei, tenuti al caldo da una borsa dell'acqua calda. Poi lavora fino alle sette del mattino e anche più tardi […] Sta seduto sul letto, appoggiato su un mucchio di maglie: le ginocchia gli servono da scrittoio. Posizione scomoda, ma Proust non si cura della sua salute, né del suo comfort […] si sente morto di fatica dopo dieci righe. Scrive in fretta, con delle penne di marca Sergent Major. Sul tavolino da notte ha una quindicina di penne a portata di mano (così se gliene cade una non ha da raccoglierla), due calamai in vetro da scolari, una pendola a buon mercato, materiali per le inalazioni. Intorno al 1918 inizia a servirsi di diversi occhiali». l'Espresso 9 : , 8 novembre 1987. 9 l'Espresso

Guida alla scrittura creativa per docenti e studenti: esercizi, storytelling e giochi di ruolo per sviluppare creatività, emozioni e inclusione.

Volare fra le nuvole:scrittura creativa didattica inclusiva

L'emozione di scrivere storie

Volare fra le nuvole

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