Questo libro è indirizzato a ragazze e ragazzi dai nove ai quindici anni e soprattutto ai docenti che intendono progettare un laboratorio di scrittura creativa. Psicologi e pedagogisti, infatti, suggeriscono lo storytelling come strumento efficace per potenziare la creatività di bambini e adolescenti. Nell’ottica di una didattica inclusiva, inoltre, la scrittura creativa consente agli alunni con bisogni educativi speciali un approccio divertente e coinvolgente a testi per loro complessi attraverso attività ludiche e stimolanti da svolgere anche in gruppo sotto la guida dei docenti.
 Attraverso una serie di consigli, di esercizi e di giochi basati sul role playing, i giovani scrittori in erba acquisiranno le tecniche necessarie per esprimere le emozioni in maniera creativa, inventando avventure straordinarie.
 Ecco un elenco sintetico dei contenuti di Volare fra le nuvole.
 <ul><li>Perché scrivere?</li><li>Da dove vengono le storie?
</li><li>Mestiere o talento innato?
</li><li>Dove scrivere?
</li><li>Quando scrivere?
</li><li>Come gestire la scrittura.
</li><li>Rapporto titolo/genere letterario/stile.
</li><li>La punteggiatura.
</li><li>Strategie narrative.
</li><li>Come iniziare un racconto: l’incipit.
</li><li>Il flashback.
</li><li>Il flashforward.
</li><li>In medias res.
</li><li>Artifici narrativi.
</li><li>La suspense.
</li><li>Il crescendo e l’effetto sorpresa.
</li><li>Lo straniamento.
</li><li>La personificazione.
</li><li>La digressione.
</li><li>La revisione dei testi: l’editing.
</li><li>Un esempio di scrittura collettiva.
</li></ul>
 Tra gli obiettivi fondamentali del testo c’è anche la speranza che la creazione di storie sviluppi una maggior consapevolezza nei confronti dell’ “altro” e il desiderio di liberare la fantasia per sperimentare nuovi mondi, come sa chi ha imparato a volare fra le nuvole.

Capitolo 1 - Volare fra le nuvole

1.1  Perché scrivere racconti?

1.2 La voce degli scrittori

1.3 Da dove vengono le storie?

1.4 Scrivere per non dimenticare

1.5 Mestiere o talento innato?

1.6 Dove scrivere

1.7 Quando scrivere?

1.8 Come gestire il lavoro di scrittura

Capitolo 2 - La forma e il linguaggio... a partire dal titolo

2.1 L’importanza del titolo

2.2 Rapporto titolo/genere letterario/stile

2.3 Il linguaggio e la forma

2.4 La punteggiatura

Capitolo 3 - Creare i personaggi

3.1 Il protagonista

3.2 I personaggi dei racconti horror

3.3 I personaggi dei gialli

3.4 La psicologia del personaggio

Capitolo 4 - Il punto di vista o focalizzazione

4.1 Il punto di vista della narrazione

4.2 Il punto di vista multiplo

4.3 Un narratore inattendibile

Capitolo 5 - L'ambientazione

5.1 Il rapporto tra genere, personaggi e ambiente

5.2 Creare l’ambiente adatto

5.3 Funzioni dell’ambientazione

5.4 L’ambientazione e i personaggi

Capitolo 6 - La trama

6.1 Il filo della storia

6.2 Le componenti del racconto secondo Vladimir Propp

6.3 Un racconto senza trama

Capitolo 7 - Strategie narrative

7.1 La visualizzazione

7.2 L’esposizione

7.3 Come iniziare un racconto: l’incipit

7.4 Artifici narrativi

Capitolo 8 - La revisione del testo: correggere, riorganizzare, riscrivere

8.1 L’editing

8.2 Rivedere il proprio lavoro

8.3 Quando è il caso di riscrivere

8.4 L’ultima revisione

Capitolo 9 - Un esempio di scrittura collettiva

9.1 L’incipit

9.2 I personaggi

9.3 I dialoghi

9.4 La trama

Versione cartacea

«E questo cos'è?» disse Clara tra sé, notando qualcosa che veniva fuori dal terreno. Con il cuore in gola, i due fratelli si avvicinarono e scoprirono un vecchio diario rilegato in cuoio, seminascosto nella terra. Le pagine ingiallite raccontavano di antiche vendemmie, ricette segrete e una misteriosa avventura avvenuta decenni prima. A scriverlo era stato proprio il loro nonno». 1 Questo incipit rispetta i canoni fondamentali per risultare efficace. In primo luogo, vengono fornite indicazioni precise circa l'ambiente in cui si svolge la storia. Vediamo il vento scuotere i filari con le viti cariche di grappoli: conosciamo il "dove". Subito dopo sappiamo "chi" agisce, cioè incontriamo i personaggi del racconto. E in seguito apprendiamo il "perché". Comprendiamo quali sono i problemi, la morte del nonno e il destino del vigneto. Lo sviluppo della narrazione è rapido fino a culminare in un "effetto sorpresa". Infatti, i ragazzi trovano il diario del nonno, una scoperta che conduce a un tuffo nel passato, realizzato tramite la tecnica del flashback. : I.I.S. "Di Poppa – Rozzi" Teramo, Classe II AP Polo Agrario. Dirigente Scolastico: Caterina Provvisiero. Docente referente Staffetta: Mariarosaria Armenio. Docente responsabile dell'Azione Formativa: Rosarita Candelori. Studenti/scrittori: Natan Agrippa, Raniero Antonietti, Alice Carginari, Lorenzo Caruso, Giorgio Ciammariconi, Marco Di Michele, Leonardo Ferretti, Alessandro Gaddini, Romaissaa Khalloufi, Angelo Lattanzi, Mery Lupinetti, Giulio Massimi, Ascanio Pirocchi, Demetrio Ortenzio Rossi, Michele Schiavoni. 1

Guida alla scrittura creativa per docenti e studenti: esercizi, storytelling e giochi di ruolo per sviluppare creatività, emozioni e inclusione.

Volare fra le nuvole:scrittura creativa didattica inclusiva

L'emozione di scrivere storie

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