Enrico Bottero ha insegnato nella scuola elementare a Torino a partire dal 1971, maturando una profonda convinzione nel valore dell'educazione come fondamento della democrazia. Laureato in Pedagogia e Filosofia presso l'Università degli Studi di Torino, ha vinto il concorso per Dirigente Scolastico e dal 1994 al 2009 ha svolto attività di ricerca presso l'Istituto Regionale di Ricerca Educativa del Piemonte, dirigendo corsi di formazione e gruppi di ricerca in ambito pedagogico. Ha fatto parte del gruppo Encyclopaideia coordinato da Piero Bertolini presso l'Università di Bologna e ha insegnato presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Torino. Attualmente collabora con i movimenti dell'Educazione Nuova, con particolare attenzione alla pedagogia cooperativa, ed è membro del Comitato Scientifico della rivista Encyclopaideia e del Comitato di Redazione della rivista Infanzia.

Enrico Bottero

Pedagogista, ex dirigente scolastico e ricercatore, si occupa di pedagogia cooperativa, educazione nuova e formazione degli insegnanti.

Enrico Bottero – Pedagogista e ricercatore | Torino

Nata dall'esperienza del maestro francese Célestin Freinet e di sua moglie Élise, la pedagogia Freinet ha promosso fin dalle origini un movimento fondato sulla cooperazione, intesa come modo per mettere in relazione l'emancipazione del singolo con quella della collettività. Il volume ricostruisce il percorso che, nell'arco di un secolo, ha portato alla costruzione di un vero e proprio sistema pedagogico: ne ripercorre le tappe, ne chiarisce i presupposti teorici e lo mette in dialogo costante con le grandi figure della pedagogia del Novecento, restituendo tutta l'attualità di un approccio educativo ancora vivo e praticato.

Célestin ed Élise Freinet: esempi di vita e fonti di ispirazione – Antón Costa Rico

Introduzione

Parte prima – Dalle tecniche alla pedagogia Freinet

1. Freinet prima di Freinet

2. Genesi di una pedagogia

3. Prime esperienze pedagogiche

4. Verso una pedagogia: nuove tecniche e materiali

5. L'affaire Freinet

6. La scuola di Vence

7. La guerra, l'internamento, la Resistenza

8. Il tempo della scrittura

9. Rinasce il movimento

10. Il conflitto con il Partito Comunista

11. Evoluzione del movimento

12. Il conflitto con l'Institut Parisien de l'École Moderne: la pedagogia istituzionale

13. Le tecniche Freinet diventano una pedagogia

14. Una nuova rivista per dialogare con gli intellettuali: Techniques de vie

15. Le tecniche Freinet della Scuola Moderna

16. Élise e Célestin: dialettica di una coppia

17. La diffusione della pedagogia Freinet

18. Il sistema delle tecniche e i suoi principi

Parte seconda – La pedagogia Freinet dopo Freinet

19. Un collettivo senza leader

20. Evoluzione delle tecniche

21. La pedagogia Freinet oggi

Conclusioni

Appendice

Quali insegnamenti possiamo trarre oggi dall'esperienza di Célestin Freinet? – Philippe Meirieu

Carta della Scuola Moderna (1968)

Fonti

Bibliografia

Filmografia

Sitografia

Indice dei nomi

Abbreviazioni

Ringraziamenti

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Quali insegnamenti possiamo trarre oggi dall’esperienza di Célestin Freinet? Philippe Meirieu 1 Philippe Meirieu è professore emerito di Scienze dell’educazione presso l’Università Lumière-Lyon 2 (Francia). Ha un sito dedicato alla storia e all’attualità della pedagogia: . Questo è il testo dell’intervento che Philippe Meirieu ha tenuto il 18 ottobre 2024 a Vence in occasione del novantesimo anniversario della fondazione della scuola Freinet e del centesimo anniversario della tipografia scolastica. La traduzione italiana è mia. 1 https://www.meirieu.com Un secolo fa, nel 1924, in un piccolo villaggio della Provenza, un insegnante di nome Célestin Freinet portò ai suoi alunni una piccola macchina da stampa che aveva acquistato nella città vicina. Da tempo il maestro li incoraggiava a scrivere liberamente le loro avventure e ricerche, i loro sogni e progetti. I testi venivano corretti con l’aiuto di tutta la classe: ognuno scriveva il proprio testo alla lavagna e chiedeva ai compagni suggerimenti su come migliorarlo. Naturalmente, l’autore era libero di accoglierli o meno: spettava a lui decidere se erano appropriati o no, se miglioravano o no il suo testo. In questo modo, esaminando i suggerimenti dei suoi compagni, perfezionava il suo testo nello stesso momento in cui imparava a riflettere per essere il più chiaro possibile scrivendo in modo sempre più preciso e convincente. Anche l’intera classe traeva beneficio da questa attività, perché tutti si esercitavano a essere sempre più esigenti, sia con gli altri che con sé stessi. Célestin Freinet aveva fondato la sua pedagogia sulla cooperazione: voleva che tutti contribuissero al successo di ciascuno e che il successo di ciascuno contribuisse a quello di tutti.

Un secolo di pedagogia Freinet: cooperazione, emancipazione e attualità di un sistema educativo nato dall'esperienza di Célestin ed Élise Freinet.