Anna Maria Venera è pedagogista e counsellor sistemico. Dai primi anni Novanta si dedica alla progettazione educativa e alla formazione, con un legame profondo con la Città di Torino: ha ideato i percorsi espositivi e gli spazi immersivi del Centro Cultura Ludica e coordinato scientificamente l'evento nazionale "Universi Ludici. Percorsi e Prospettive sulla Cultura Ludica". Insegna Sociologia dei Processi Culturali e Comunicativi all'Università Telematica IUL e Pedagogia Sperimentale all'Università di Torino, dove conduce ricerche sul gioco e sulle sue applicazioni in contesti educativi complessi. Nel 2025 il Game Science Research Center le ha assegnato il premio "G. Dossena alla Cultura Ludica" per il contributo dato alla valorizzazione del gioco nella sua attività professionale. Autrice di numerose pubblicazioni, dirige la collana Le Culture del Gioco per Edizioni Junior.

Anna Maria Venera

Pedagogista e docente all'Università di Torino, esperta di gioco e formazione educativa. Autrice di pubblicazioni sul potenziamento cognitivo

Anna Maria Venera – Pedagogista e esperta di gioco

Un libro che esplora il gioco del raccogliere e collezionare come pratica educativa ricca di significato. Partendo dal bisogno naturale di stupore e meraviglia nei bambini, Anna Maria Venera accompagna educatori e insegnanti attraverso il pensiero creativo, la vita degli oggetti e la tradizione delle Wunderkammern — le storiche "stanze delle meraviglie" — fino a un percorso didattico concreto con la Scatola delle Meraviglie. Un testo che intreccia teoria pedagogica e pratica, per chi vuole fare del giocare con le cose un'esperienza di apprendimento autentico.

Prefazione - Consigli di lettura non richiesti

Introduzione - Anna Maria Venera

1. Il gioco e il giocare

Introduzione

1. Definire il gioco

2. Un cerchio magico, tra cornici e paradossi

3. Il gioco portatore di significati culturali e valoriali

4. Il bisogno di gioco e lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale

5. Osservare il gioco

6. Gioco spontaneo e gioco guidato

7. Il diritto al gioco nell'infanzia

8. Il gioco, un fenomeno intergenerazionale

Riferimenti bibliografici

2. Educare al pensiero creativo e critico

1. Educare a pensare

2. La mente creativa

3. Le "cornici" del pensiero

4. Gioco e creatività

5. La "spirale" dell'apprendimento creativo

6. Motivazione e creatività

7. Prospettive di sviluppo del pensiero creativo

3. La vita delle cose: stupore e meraviglia

1. Stupore e meraviglia nelle diverse fasi della vita

2. Educare alla bellezza

3. La vita delle cose

4. Il tempo delle cose

4. Il mondo in tasca

1. Il mondo in tasca: l'oggetto prelevato dal mondo

2. Il gesto del raccogliere

3. Esplorare: un'esperienza educativa

4. La raccolta e l'esplorazione delle "cose" nella storia della pedagogia

5. Dalla tasca alla prima forma di raccolta

6. La scatola dei tesori

5. La scatola delle meraviglie

1. La ricerca "Il gioco delle raccolte e delle collezioni"

2. Il gesto del raccogliere e collezionare

3. Il percorso didattico "La Scatola delle Meraviglie"

6. Le Wunderkammern e le collezioni curiose e divergenti

1. Dalla raccolta alla collezione

2. I gabinetti delle curiosità

3. La Wunderkammer: la stanza delle meraviglie

4. Una Wunderkammer contemporanea progettata in chiave educativa

5. Esempi di collezioni

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Una delle opere più rappresentative di questo genere è (1642) di Ulisse Aldrovandi (1522-1605), che è stato un naturalista botanico ed entomologo del Rinascimento italiano. L’opera rappresenta un trattato universale su creature mitologiche, mostri e vari prodigi della natura; arricchita da molte illustrazioni, racchiude studi di carattere scientifico con conoscenze su usi, costumi, abitudini del tempo. Aldrovandi cominciò a divulgare i suoi studi in prossimità della sua morte e molte delle sue opere sono state pubblicate postume a cura di altri studiosi; l’autore bolognese rappresenta uno dei più celebri studiosi del Rinascimento italiano, ed è considerato il fondatore della storia naturale moderna (Peka, 2022). Si intitola l’opera monumentale del gesuita Caspar Schott (1662), dove vengono descritte tutte le mostruosità “fisiche” note all’epoca. L’opera descriveva le caratteristiche di animali esotici come l’elefante o la giraffa o di particolari mostruosità, frutto di racconti e leggende di viaggiatori e marinai. Un’altra opera illustrata è di Fortunio Liceti (1665) nella quale vengono analizzate e raffigurate le malformazioni umane comprese quelle dell’embrione. Questi libri illustrati sono dei repertori o elenchi di “cose” straordinarie, e il loro corrispettivo oggettuale sono le , ovvero le camere delle meraviglie, luoghi dove gli studiosi cercavano di raccogliere sistematicamente tutto ciò che si deve conoscere. Monstrorum Historia Physica curiosa De monstris Wunderkammern 3. La : la stanza delle meraviglie Wunderkammer Delle ci sono rimaste principalmente rappresentazioni pittoriche o incisioni in cataloghi o enciclopedie. Si tratta di scaffali ricolmi di sassi, conchiglie, scheletri di animali curiosi, oppure sono rappresentate da stanze piene di armadi che richiamano i “musei di scienze naturali” in miniatura. Nel XVI secolo, le si riempirono sempre più di oggetti, trasformandosi in veri e propri gabinetti delle curiosità, come quello del re di Francia Francesco I (1494-1547), o come la dell’imperatore Rodolfo II (1552-1612). Wunderkammern Wunderkammern Wunderkammer

Gioco, creatività e pensiero critico nell'infanzia: un percorso educativo tra raccolte, collezioni e Wunderkammer per educatori e insegnanti.