Il gioco è un tema trasversale, sul quale confluiscono da tempo gli interessi teorici ed empirici di diverse discipline, in quanto consente di esplorare molti aspetti dello sviluppo infantile e introduce in ambito educativo questioni importanti (Venera, 2009). Il gioco è un’attività naturale e nella disponibilità al gioco vi è la disponibilità ad apprendere. Ogni conoscenza utile è insieme cognitiva ed emotiva: il gioco, per il suo naturale carattere ludico, attiva nel bambino la dimensione emotiva che consente di attribuire valore e significato alle azioni e alle cose. L’interesse nasce dalla disponibilità al gioco e alla capacità di entrare emotivamente in contatto con il mondo delle cose. Nel gioco sono coinvolte tutte le manifestazioni del comportamento: imitazione, esplorazione, relazione con l’altro. Il gioco è condizione di sviluppo e veicolo attraverso cui si esprimono specifici sistemi comportamentali, decisivi per lo sviluppo stesso. Il gioco va sostenuto nei contesti educativi per l’infanzia attraverso progetti dedicati che valorizzino e come indicatori importanti per favorire l’attività ludica. L’esperienza ludica rappresenta il terreno privilegiato su cui seminare qualunque apprendimento creativo, dove la creatività costituisce un modo attivo di interagire con la realtà cognitiva, un pensare diverso che implica il superamento del dato esperienziale per raggiungere un risultato nuovo e originale. Il compito di chi educa, nella prospettiva dell’educazione attiva, è quello di favorire le attività ludiche promuovendo i tempi gli spazi tempi e spazi per il gioco. 5. Osservare il gioco Il gioco ci dice molto su bambine e bambini, ma ci dice molto anche sui contesti nei quali si manifesta. In primo luogo sulle figure adulte che si occupano di bambine e bambini e che con loro si relazionano dentro e fuori dal gioco, sulle rappresentazioni di sviluppo, educazione, relazione e sulle priorità educative di una comunità o di un gruppo, sulle immagini di “bambina o bambino” e del ruolo dell’adulto che in funzione del progetto educativo del servizio orienta le attività ludiche.